Hei alle leserne mine!
Nå har vi fått i oppgave å skrive om juletradisjoner og kulturaktiviteter knyttet til julen på praksisstedet vårt.
Hittil har jeg mest opplevd juleaktiviteter på SFO. Der har de juleverksted, og for eksempel perler julerelaterte figurer på perlebrett, som kan strykes og henges opp som julepynt på juletreet hjemme i trå. Man kan også tegne, male, lage julekort, tove og slike ting. Julesanger er også en viktig del.
I skoletiden har de også noe relatert til julen, som å synge julesanger, snakke om julen i samlingsstunder og tenne adventslys.
Slike tradisjoner skaper julestemning og lærer barna en del om julen og den norske juletradisjonene. Jeg har selv gode minner fra barneskolens juletradisjoner og juleverksted, men har inntrykk av at da jeg gikk på skolen var det mer organisert med juleaktiviteter. Men jeg er tross alt bare i praksis på tirsdager, så er godt mulig at de har fler aktiviteter eller tradisjoner :-)
God jul!
- Linn
mandag 10. desember 2012
onsdag 5. desember 2012
Konfliktsituasjoner
Hei!
I dette innlegget skal jeg skrive om konfliktsituasjoner/grensesetting/stoppe uønsket atferd på praksisplassen min. Jeg kan komme med et eksempel.
En norsktime hadde jeg ansvaret alene for den ene gruppen på 2.trinn mens kontaktlæreren i klassen deres hadde elevsamtaler.
Alle var veldig flinke til å jobbe og være stille en god stund, men så begynte de å bli litt mer urolige. Det handler nok mye om det at de ikke tar meg alvorlig nok som voksenperson, og de mener at det ikke er jeg som bestemmer.
Det var en gutt som var mer urolig enn de andre, og når det ikke hjalp å snakke til han, så flyttet jeg han til slutt på et eget bord for seg selv. Da fikk han ikke mulighet til å forstyrre de andre, og det ble fort mye roligere og de kunne arbeide med oppgavene sine videre.
Slik lærer barn at det ikke er greit å være urolig og forstyrre resten av klassen når man jobber. Da skjønner de etterhvert at det blir konsekvenser og de lærer av det. :-)
Bilde fra Google.no
- Linn
I dette innlegget skal jeg skrive om konfliktsituasjoner/grensesetting/stoppe uønsket atferd på praksisplassen min. Jeg kan komme med et eksempel.
En norsktime hadde jeg ansvaret alene for den ene gruppen på 2.trinn mens kontaktlæreren i klassen deres hadde elevsamtaler.
Alle var veldig flinke til å jobbe og være stille en god stund, men så begynte de å bli litt mer urolige. Det handler nok mye om det at de ikke tar meg alvorlig nok som voksenperson, og de mener at det ikke er jeg som bestemmer.
Det var en gutt som var mer urolig enn de andre, og når det ikke hjalp å snakke til han, så flyttet jeg han til slutt på et eget bord for seg selv. Da fikk han ikke mulighet til å forstyrre de andre, og det ble fort mye roligere og de kunne arbeide med oppgavene sine videre.
Slik lærer barn at det ikke er greit å være urolig og forstyrre resten av klassen når man jobber. Da skjønner de etterhvert at det blir konsekvenser og de lærer av det. :-)
Bilde fra Google.no
- Linn
onsdag 21. november 2012
Språkstimulering
Hei!
Dette innlegget handler om barn og språkstimulering:
Å ha et godt ordforråd vil føre til bedre resultater på skolen og i arbeidslivet når de for eksempel skal skrive jobbsøknad eller være på jobbintervju. Derfor er det viktig å starte å stimulere språket i tidlig alder. Eksempler på språkstimulering for barn kan være gjennom lek og aktiviteter, som rim og regler, sang, adjektivfortelling, eller lese bøker.
Dette innlegget handler om barn og språkstimulering:
Å ha et godt ordforråd vil føre til bedre resultater på skolen og i arbeidslivet når de for eksempel skal skrive jobbsøknad eller være på jobbintervju. Derfor er det viktig å starte å stimulere språket i tidlig alder. Eksempler på språkstimulering for barn kan være gjennom lek og aktiviteter, som rim og regler, sang, adjektivfortelling, eller lese bøker.
Språket har stor
betydning for personlighetsutviklingen hos barna. Barn må lære språkkodene og
erfare at det lønner seg å utvikle et godt språk. De lærer at det lønner seg å
lære språklyder og at det å samtale gir positive opplevelser og erfaringer.
Det er også viktig
som voksen å lytte til barnet når det snakker eller har noe å fortelle, og
oppmuntre til å fortelle om konkrete opplevelser eller situasjoner. Da lærer
barnet å uttrykke seg i hverdagslige sammenhenger.
Resultatet av adjektivfortellingen
Hei!
Tenkte å legge ut hvordan adjektivfortellingen ble til slutt, så dere kan se :-)
Tenkte å legge ut hvordan adjektivfortellingen ble til slutt, så dere kan se :-)
Det var en gang en blå klasse på den firkantede skolen som het ........ Skolen lå i det trekantede området midt mellom ruglete
Sandvika og runde Slemmestad. På skolen var det 7 rynkete trinn og av alle trinnene var 2. trinn den mest flate. Klassen besto av 8 hårete jenter og 10 bløte gutter. Noen var også slimete og lange.
Hver dag møtte de opp og hilste på den store
læreren før de gikk inn i det lille klasserommet. Var
de heldige, kom også myke Kjirsten og var
sammen med dem. Disse gjennomsiktige barna
levde vanligvis i fred og ro. De bygde hvite snøhuler og lekte
at de jobbet på hjerteformede hoteller. Noen brukte de spisse friminuttene til bare å gå rundt den syngende skolen.
En fin dag fikk plutselig
den bløte læreren en hard idé.
Klarte den morsomme klassen å lese 1000 stive sider tilsammen? Da skulle de få en dunkende
premie. Elevene leste og leste i de ruskete bøkene sine og en
trampende dag hadde de klart det grønne
målet sitt. 1000 gode sider! Klassen jublet og den avlange læreren ba de åpne elevene om å foreslå
en deilig premie. Det kom inn mange lange forslag. Til slutt endte den sultne
klassen opp med ei kort økt fylt av mange krøllete aktiviteter.
Og er ikke økta over, så holder de flate
elevene og de elskede lærerne på der ennå.
tirsdag 20. november 2012
Adjektivfortelling
Hei!
Idag var dagen kommet for å ha min første offisielle aktivitet på skolen med klassen jeg er sammen med. Vi startet dagen som vanlig, og jeg hadde avtale med kontaktlæreren til klassen om at jeg skulle ha aktiviteten min etter storefri, før de skulle ha matte.
Aktiviteten jeg hadde var adjektivfortelling. Siden jeg er på 2. trinn har ikke barna lært om adjektiv enda, men hadde i forkant avtalt med læreren om at det gikk fint at jeg forklarte dem hva det var på forskudd. De bruker tross alt adjektiv hver dag, uten at de vet at det heter adjektiv.
Aktiviteten gikk fint og de skjønte etterhvert at adjektiv var ord som beskrev noe eller noen. Det virket som om barna likte aktiviteten, og da fortellingen var ferdig var det mye latter. Anbefaler andre å prøve denne aktiviteten når dere er ute i praksis!
Ellers gikk dagen som vanlig, og på SFO hadde Julia og jeg med oss en gruppe ned i gymsalen og hadde mange forskjellige aktiviteter i 2 hele timer. Barna ble svette og koste seg :-)
Dagens læring: Jeg lærte at skolen jeg er på i praksis er en baseskole. De har ikke klasser på trinnene, bare grupper, og bruker ofte å være hele trinnet samlet. Hvert trinn har 2 baserom og 2 kontaktlærere, med unntak av 2.trinn som har 3 (siden de er så mange). Dette var interessant siden vi nettopp har lært om basebarnehager!
Dagen i bilder:
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
Idag var dagen kommet for å ha min første offisielle aktivitet på skolen med klassen jeg er sammen med. Vi startet dagen som vanlig, og jeg hadde avtale med kontaktlæreren til klassen om at jeg skulle ha aktiviteten min etter storefri, før de skulle ha matte.
Aktiviteten jeg hadde var adjektivfortelling. Siden jeg er på 2. trinn har ikke barna lært om adjektiv enda, men hadde i forkant avtalt med læreren om at det gikk fint at jeg forklarte dem hva det var på forskudd. De bruker tross alt adjektiv hver dag, uten at de vet at det heter adjektiv.
Aktiviteten gikk fint og de skjønte etterhvert at adjektiv var ord som beskrev noe eller noen. Det virket som om barna likte aktiviteten, og da fortellingen var ferdig var det mye latter. Anbefaler andre å prøve denne aktiviteten når dere er ute i praksis!
Ellers gikk dagen som vanlig, og på SFO hadde Julia og jeg med oss en gruppe ned i gymsalen og hadde mange forskjellige aktiviteter i 2 hele timer. Barna ble svette og koste seg :-)
Dagens læring: Jeg lærte at skolen jeg er på i praksis er en baseskole. De har ikke klasser på trinnene, bare grupper, og bruker ofte å være hele trinnet samlet. Hvert trinn har 2 baserom og 2 kontaktlærere, med unntak av 2.trinn som har 3 (siden de er så mange). Dette var interessant siden vi nettopp har lært om basebarnehager!
Dagen i bilder:
.jpeg)
.jpeg)
Her bruker de målestokk i matten.
.jpeg)
SFO-mat: kornblandinger med melk eller yoghurt. Alternativt: knekkebrød med pålegg
- Linn
onsdag 24. oktober 2012
FN-dagen
Hei!
Idag er det FN-dagen, så vi har vært i gymsalen på allsamling. Vi så på en liten FN-forestilling som 5. trinn hadde. Etter forestillingen fikk 2. trinn komme opp på scenen og fremføre Vettre-sangen for resten av skolen, og de var kjempeflinke!På SFO er det en gruppe som har meldt seg på kor, og jeg fikk være med og se på det i dag. Dirigenten kommer hver onsdag hver uke, til de som er påmeldt.
Dagen i bilder:
Dagsplanen
mandag 22. oktober 2012
Flinke barnekoret!
Idag har vært en fin dag på skole og SFO!
Vi startet mandagen med å snakke om hva alle hadde gjort i helgen, og synge sanger i lyttekroken. Kontaktlæreren for klassen jeg er i er kjempeflink til å spille gitar, og spiller alltid gitar når barna synger. Hun finner blant annet sanger av Bjørn Eidsvåg, Lillebjørn Nilsen og Knutsen og Ludvigsen, og det er morsomt at de synger litt uorginale sanger enn alle de andre vanlige barnesangene. Læreren har også nylig skrevet og komponert "skolesangen" til skolen, og 2.trinn er derfor de første som får lære den. Den er utrolig fin, og jeg får gåsehud av å høre på det søte, flinke barnekoret!
Resten av dagen gikk med på norsk, matte, gym og deretter SFO. På SFO hadde jeg og en av de yngre ansatte en gruppe med barn og spiste på et eget rom, noe som gikk helt fint.
Glemmer å ta bilder, men skal bli flinkere. Her er det eneste bilde jeg tok i dag, pluss en av sangene elvene synger i klassen min:
Vi startet mandagen med å snakke om hva alle hadde gjort i helgen, og synge sanger i lyttekroken. Kontaktlæreren for klassen jeg er i er kjempeflink til å spille gitar, og spiller alltid gitar når barna synger. Hun finner blant annet sanger av Bjørn Eidsvåg, Lillebjørn Nilsen og Knutsen og Ludvigsen, og det er morsomt at de synger litt uorginale sanger enn alle de andre vanlige barnesangene. Læreren har også nylig skrevet og komponert "skolesangen" til skolen, og 2.trinn er derfor de første som får lære den. Den er utrolig fin, og jeg får gåsehud av å høre på det søte, flinke barnekoret!
Resten av dagen gikk med på norsk, matte, gym og deretter SFO. På SFO hadde jeg og en av de yngre ansatte en gruppe med barn og spiste på et eget rom, noe som gikk helt fint.
Glemmer å ta bilder, men skal bli flinkere. Her er det eneste bilde jeg tok i dag, pluss en av sangene elvene synger i klassen min:onsdag 17. oktober 2012
Første innlegg
Hei!
Da synes jeg at jeg er godt i gang på praksisstedet mitt på skole og SFO etter at jeg byttet fra en annen skole. Allerede etter to uker fordelt på tre dager per uke, er jeg godt inne i miljøet. Jeg har blitt tatt godt imot og er kjempefornøyd!
Jeg er en type assistent på 2 trinn, og barna i klassen min er kjempesøte. Det er morsomt å være et forbilde for barna og kjempeinteressant å se hvordan hverdagen deres er. Det å se på at barna leker de gamle lekene jeg selv lekte da jeg var mindre er morsomt og bringer tilbake gamle minner. Det går for det meste i klappeleker, aktiviteter ute som for eksempel "slå på ring" og "rødt og grønt lys", perling og tegning.
Jeg har fått ha en liten gruppe på leksehjelp (på den gamle skolen), og hatt en liten gruppe med jenter og lakket neglene deres. Lakking av negler på jentene var kjempepopulært!
Fremover tror jeg det er viktig at jeg prøver å fremstå mer som en av voksenpersonene og prøver å klare å være litt mer alvorlig og streng, så jeg ikke blir sett på som en av elevene. Merker at barna ikke tar meg seriøst nok når det kommer til regler, og det kan jo ikke være slik...
Gleder meg til praksisen fremover!
Da synes jeg at jeg er godt i gang på praksisstedet mitt på skole og SFO etter at jeg byttet fra en annen skole. Allerede etter to uker fordelt på tre dager per uke, er jeg godt inne i miljøet. Jeg har blitt tatt godt imot og er kjempefornøyd!
Jeg er en type assistent på 2 trinn, og barna i klassen min er kjempesøte. Det er morsomt å være et forbilde for barna og kjempeinteressant å se hvordan hverdagen deres er. Det å se på at barna leker de gamle lekene jeg selv lekte da jeg var mindre er morsomt og bringer tilbake gamle minner. Det går for det meste i klappeleker, aktiviteter ute som for eksempel "slå på ring" og "rødt og grønt lys", perling og tegning.
Jeg har fått ha en liten gruppe på leksehjelp (på den gamle skolen), og hatt en liten gruppe med jenter og lakket neglene deres. Lakking av negler på jentene var kjempepopulært!
Fremover tror jeg det er viktig at jeg prøver å fremstå mer som en av voksenpersonene og prøver å klare å være litt mer alvorlig og streng, så jeg ikke blir sett på som en av elevene. Merker at barna ikke tar meg seriøst nok når det kommer til regler, og det kan jo ikke være slik...
Gleder meg til praksisen fremover!
Abonner på:
Innlegg (Atom)