Språkstimulering

Hei!
Dette innlegget handler om barn og språkstimulering:

Å ha et godt ordforråd vil føre til bedre resultater på skolen og i arbeidslivet når de for eksempel skal skrive jobbsøknad eller være på jobbintervju. Derfor er det viktig å starte å stimulere språket i tidlig alder. Eksempler på språkstimulering for barn kan være gjennom lek og aktiviteter, som rim og regler, sang, adjektivfortelling, eller lese bøker.

Språket har stor betydning for personlighetsutviklingen hos barna. Barn må lære språkkodene og erfare at det lønner seg å utvikle et godt språk. De lærer at det lønner seg å lære språklyder og at det å samtale gir positive opplevelser og erfaringer.

Det er også viktig som voksen å lytte til barnet når det snakker eller har noe å fortelle, og oppmuntre til å fortelle om konkrete opplevelser eller situasjoner. Da lærer barnet å uttrykke seg i hverdagslige sammenhenger.

Resultatet av adjektivfortellingen

Hei!
Tenkte å legge ut hvordan adjektivfortellingen ble til slutt, så dere kan se :-)

Det var en gang en blå klasse på den firkantede skolen som het ........ Skolen lå i det trekantede området midt mellom ruglete Sandvika og runde Slemmestad. På skolen var det 7 rynkete trinn og av alle trinnene var 2. trinn den mest flate. Klassen besto av 8 hårete jenter og 10 bløte gutter. Noen var også slimete og lange.

Hver dag møtte de opp og hilste på den store læreren før de gikk inn i det lille klasserommet. Var de heldige, kom også myke Kjirsten og var sammen med dem. Disse gjennomsiktige barna levde vanligvis i fred og ro. De bygde hvite snøhuler og lekte at de jobbet på hjerteformede hoteller. Noen brukte de spisse friminuttene til bare å gå rundt den syngende skolen.

En fin dag fikk plutselig den bløte læreren en hard idé. Klarte den morsomme klassen å lese 1000 stive sider tilsammen? Da skulle de få en dunkende premie. Elevene leste og leste i de ruskete bøkene sine og en trampende dag hadde de klart det grønne målet sitt. 1000 gode sider! Klassen jublet og den avlange læreren ba de åpne elevene om å foreslå en deilig premie. Det kom inn mange lange forslag. Til slutt endte den sultne klassen opp med ei kort økt fylt av mange krøllete aktiviteter.

Og er ikke økta over, så holder de flate elevene og de elskede lærerne på der ennå.

Adjektivfortelling

Hei!

Idag var dagen kommet for å ha min første offisielle aktivitet på skolen med klassen jeg er sammen med. Vi startet dagen som vanlig, og jeg hadde avtale med kontaktlæreren til klassen om at jeg skulle ha aktiviteten min etter storefri, før de skulle ha matte.

Aktiviteten jeg hadde var adjektivfortelling. Siden jeg er på 2. trinn har ikke barna lært om adjektiv enda, men hadde i forkant avtalt med læreren om at det gikk fint at jeg forklarte dem hva det var på forskudd. De bruker tross alt adjektiv hver dag, uten at de vet at det heter adjektiv.

Aktiviteten gikk fint og de skjønte etterhvert at adjektiv var ord som beskrev noe eller noen. Det virket som om barna likte aktiviteten, og da fortellingen var ferdig var det mye latter. Anbefaler andre å prøve denne aktiviteten når dere er ute i praksis!

Ellers gikk dagen som vanlig, og på SFO hadde Julia og jeg med oss en gruppe ned i gymsalen og hadde mange forskjellige aktiviteter i 2 hele timer. Barna ble svette og koste seg :-)

Dagens læring: Jeg lærte at skolen jeg er på i praksis er en baseskole. De har ikke klasser på trinnene, bare grupper, og bruker ofte å være hele trinnet samlet. Hvert trinn har 2 baserom og 2 kontaktlærere, med unntak av 2.trinn som har 3 (siden de er så mange). Dette var interessant siden vi nettopp har lært om basebarnehager!

Dagen i bilder:

 Her bruker de målestokk i matten.

SFO-mat: kornblandinger med melk eller yoghurt. Alternativt: knekkebrød med pålegg

- Linn